Лазарева В. А. Литературное чтение. Методические рекомендации.
В. А. Лазарева. МЕТОДИЧЕСКИЕ. РЕКОМЕНДАЦИИК УЧЕБНИКУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ».
Москва. Институт. Л. В. Занкова. Издательский. ОНИКС 2. 1 век»2. ВВЕДЕНИЕВ. решении главной задачи школы — формировании образованной, культурной личности —. Литература» («Литературное чтение» в.
Особенно важен этот предмет в деле общего развития. Л. В. Занков, создатель дидактической системы. Для. того чтобы действительно реализовать эти возможности художественной литературы. Литературного чтения» в начальной школе.
Легко поддаться соблазну измерить восприятие детьми художественных произведений. Но ведь беглое — значит быстрое, а для того чтобы глубоко воспринять. Вопрос. состоит не в том, что важнее: скорость или понимание, и то и другое — одинаково. Это доказывает многолетнее. М. Г. Качурина, который утверждает, что трудности и.
Поэтому самое главное, чтобы. Чтение. книг, особенно для ребёнка, познающего мир, полезно всегда. Но от уровня. читательской грамотности зависит глубина проникновения читателя в смысл. Нравственный потенциал произведения не переходит сам. Значит, задача школы, учителя. Размышляя, почему именно так действуют герои произведения, оценивая. Читательское. развитие учащихся напрямую связано с их общим развитием, поскольку читательская.
С. Я. Маршак). В процессе этой деятельности происходит формирование основных. Развитие. ученика- читателя идёт путём усложнения читательской деятельности: от обучающего. Главная работа на уроке. Перечитывание. текста — непременный и очень важный технологический приём работы над. Строго говоря, первым прочтением является второе, потому что тогда читатель.
В. Ф. Асмус). Учитель. В. учебнике «Литературное чтение» для 1- го класса изложены необходимые учащимся. Это. самостоятельные работы, которые, по сути, являются контрольными, поскольку. Контроль в развивающей системе обучения. Задачи. развития всех учащихся, независимо от уровня их школьной зрелости, реализуются.
Вы, конечно, понимаете, как важно не просто научить ребёнка читать, но и привить ему любовь к чтению. Это даст ему ничем не заменимую возможность расширять свой кругозор, развивать речь, внимание, память. 86.40 руб. В пособии представлены тексты для контроля уровня развития и совершенствования навыка техники чтения учащихся начальной школы. Тексты соответствуют требованиям ФГОС начального общего образования, обладают большим воспитательным потенциалом. Тексты для чтения 1 класс. В этой статье освящается тема " Тексты для чтения 1 класс ". Научить вашего ребенка чтению Вам помогут конечно терпение.
В учебнике. есть подсказки, отмеченные специальным значком, которые напомнят забытое или. Принимая во внимание недостаточность. Есть задания и повышенной трудности для более способных и развитых детей. Эти задания отмечены звёздочкой. Ученики на. интересных и доступных им произведениях в игровой форме открывают «секреты». Самая. главная учебная задача первого класса — помочь детям понять.
![Тексты Для Чтения 1 Класс Тексты Для Чтения 1 Класс](http://static.my-shop.ru/product/f2/186/1854902.jpg)
Читая. и думая над содержанием произведений, включённых в данный учебник, дети выходят. Задача учителя — так организовать работу над текстом. В первом классе дети. МЕТОДИЧЕСКИЕ. РЕКОМЕНДАЦИИ К УРОКАМ I. Ведь это чудо из.
Урок. 1- й. Изобразительная. Цель. сформировать у учащихся первоначальное представление об особенностях. В. начале урока рассмотрите с детьми рисунки на 5- й странице учебника.
1 класс. Начало учебного года. Текст 1. У рощи была ива. Не руби эту иву. Эта ива наша. (Л. Толстой) Текст 2. Пришла Настя после школы. Одна мама . Тексты по проверке техники чтения в начальной школе. Ориентировочные показатели по темпу чтения: 1 класс – 25-30 слов в минуту.
Ответы. учащихся на вопрос «Героев каких книг вы узнали?» дадут вам определённую. Формирование. представлений учеников- читателей о главных особенностях художественного текста —. К. Д. Ушинского «Лиса. Патрикеевна». Учитель может прочитать его сначала сам, предварительно поработав. Предварительное. чтение». Перечитывание. текста идёт одновременно с его анализом в процессе беседы по следующим. Почему автор называет лису не кума, а «кумушка», говорит, что у неё не зубы, а.
![Тексты Для Чтения 1 Класс Скачать Тексты Для Чтения 1 Класс Скачать](http://volna.org/wp-content/uploads/2015/11/2015-11-20_23:00:02prezentaciya-tehnika-chteniya-3-klass-002.png)
Найдите ещё в тексте подобные слова. Каким вы представили себе «наряд» лисы? Как ходит лиса? Почему она как будто кланяется?
Кто может показать. Почему автор говорит о лисе, что она улыбается? Разве звери могут. Можете ли вы представить себе «дом» лисы? Какой он? 6. Как автор относится к лисе? Почему он называет её.
Последний. вопрос может показаться трудным для маленьких читателей. Поэтому учитель должен. В. итоге беседы дети сами должны прийти к выводу, что автор, изображая лису, словно. Своеобразной. проверкой точности восприятия учениками- читателями образа лисицы послужит. Природа. художественного текста двойственная, изобразительно- выразительная: автор не. Поэтому мы даём ученикам задание: прочитать текст так, чтобы передать отношение. Уроки 2 —. 5- й. Изобразительные.
Цели. 1) углубить представления учащихся об изобразительной природе художественного. В. учебнике приведены несколько текстов, авторы которых изображают человека. Первые два текста подобраны для сопоставления разных. Методика. сопоставительной работы следующая.
Сначала. прочитаем отрывок из стихотворения Д. С. Самойлова «Белые стихи» и выясним, как. Затем так же поступим с отрывком из поэмы. Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос». Далее идёт собственно сопоставительная.
![Тексты Для Чтения 1 Класс Тексты Для Чтения 1 Класс](http://xn--558-5cdtbfyji0fdi.xn--p1ai/sites/default/files/VAV_8026a.jpg)
- В этой статье освящается тема "Техника чтения 1 класс тексты ". При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется.
- Сабельникова С.И. С12 Сборник текстов для проверки навыков чтения: 1 класс. – м.: вако, 2011. – 48 с. Учебно-методическое пособие. Сабельникова Светлана Игоревна. Сборник текстов для проверки навыков чтения. 1 класс.
- Тексты для чтения, 1 класс. Жили-были три котёнка. Один был чёрный, другой серый, третий весь белый. Увидели котята мышь – и за ней. Мышь прыгнула в муку..
- В специальном разделе сайта'Учимся читать' вы найдете онлайн букварь (азбуку), игры с буквами, игры на обучение чтению слогов, игры со словами и целыми предложениями, тексты для чтения.
Дети выясняют в беседе общее и различия в изображении прекрасной лошади. Д. С. Самойлова и замученного тяжёлой работой крестьянского коня из некрасовской. Беседа может вестись по следующим вопросам: 1. Похожи или нет лошади в изображении разных авторов? Чем они. Какую лошадь изображает Н. А. Некрасов? Почему она такая? Как относятся авторы этих стихотворений к животным?
![Тексты Для Чтения 1 Класс Тексты Для Чтения 1 Класс](http://122012.imgbb.ru/user/77/778568/1/30c8391d2376797931b8814c7af55daf.jpg)
Работа. над осмыслением того, как автор словами рисует картину, какие слова подбирает. Отрывок из стихотворения Д. С. Самойлова. «Белые стихи» может оказаться трудным для тех детей, которые не знают, например. Но подсказать. детям или посмотреть с ними в словаре значение слов — ещё не всё. Самое главное. — помочь детям понять, почему автор сравнивает с замшей ноздри лошади, а уши — с. Конечно, здесь очень помогут жизненные впечатления детей.
В. тексте Л. Н. Толстого яркими красками рисуется картина раннего утра. Чтобы дети. лучше представили себе её, необходимо при чтении обратить внимание учащихся на. Нужно. обратить внимание учащихся на использование авторами цветовой гаммы. Особенно. интересна в этом смысле яркая и многоцветная картина, нарисованная А. С. Пушкиным. Чтобы дети сами увидели это, перед чтением стихотворения у детей можно.
Какие краски нужны для изображения зимы? Какой краски потребуется. В ответах детей наверняка вы услышите, что для изображения зимы. Тогда можно прочитать отрывок из стихотворения. А. С. Пушкина «Зимнее утро», где автор очень точно и красочно изображает зимнюю. Затем. мы переходим к работе над художественным описанием девочки из рассказа В.
Ю. Драгунского «Девочка на шаре». Читая и перечитывая текст, мы просим детей найти. Стихотворение. В. Н. Викторова «Волшебство» не требует особого анализа, оно просто красиво и. Можно задать на дом. Методика. работы над стихотворением А. К. Толстого «Вот уж снег последний в поле тает..».
В нашем анализе трудными являются не те. Трудными в анализе художественного текста являются слова «странные» или, как. Но ученики- читатели должны узнать на. Анализируя. стихотворение А. К. Толстого, прежде всего спрашиваем детей, какое время года. Самый простой и верный ответ —. Весна, ведь сам автор называет это время года».
Далее. учитель спрашивает: «А если бы автор не назвал это время года, вы бы. Дети повторно читают текст и находят в нём приметы весны. Они. назовут и таяние снега, и расцветающий весенний цветок, и прилёт птиц. Учителю. надо вывести детей на обсуждение картин весны, нарисованных автором, ведь тот не. Надо найти «рисующие». Дети обсуждают и другие.
Помогут учителю в организации этой работы вопросы, помещённые в. Тима Собакина «Уходит тихо Лето..» по вопросам, приведённым в. Уроки 6 —. 7- й. Звукопись как. Цель. расширение представлений учащихся о способах художественного изображения в. Это. достаточно сложная задача, поэтому сначала нужно подготовить детей к этой. Можно поиграть с ними в «живые картины»: предложить детям с помощью. Затем читаются. стихотворения А.
А. Усачёва «Шуршащая песня», М. Я. Бородицкой «Разговор с.
А. А. Шибаева «Переполох». И учащиеся, которые только что сами. Далее дети читают стихотворение А. Л. Барто «Игра в. Затем. идёт работа со стихотворением Т.
М. Белозёрова «Тучка», вопросы к которому есть. Это стихотворение можно дать прочитать хорошо читающим детям, а. В этой кропотливой словарной работе.
А затем дети определяют, что образ тучки. Итоговая. самостоятельная работа детей покажет учителю, как его ученики усвоили. В этой работе мы усложнили. Учащиеся должны сравнить описание одного и того же явления в. В художественном тексте. Это задание. выполняют дети, которые быстро справились с основным заданием.
II. «.. Чужое горе так. Уроки 8 —. 9- й. Выразительность. Цели. 1) дать представление об умении автора художественного текста передавать своё. Главная. задача этих уроков состоит в том, чтобы дети поняли, что автор художественного.
Другая, не менее важная, задача этих уроков — показать детям, что. Фактически на этом уроке начинается. Разумеется, об этих правилах дети должны знать, поэтому необходимо посвятить им. Но истинная цель выразительного чтения — передача. Значит, чтобы выразительно прочитать стихотворение. Дети читают плохо, невыразительно.
В. первом классе мы только начинаем эту серьёзную и сложную работу, но ведём её по. При. работе над выразительностью художественного текста одним из способов организации.
Можно попросить. ребят рассказать о грустном или весёлом случае из их жизни, и они передадут в. В. учебнике приведены очень яркие и близкие детям по переживаниям стихотворения Г. А. Ладонщикова «Зимняя радость» и И. П. Токмаковой «Это ничья кошка…». Ученики- читатели должны определить настроение, выраженное в этих стихотворениях.
Первым. идёт стихотворение Г. А. Ладонщикова «Зимняя радость», где настроение названо.
Во втором тексте настроение не названо, но его легко почувствовать. А. А. Фета «Мама! Глянь- ка из окошка…», И.
П. Токмаковой «Осень» и И. З. Сурикова «Зима». Технология. работы над ними следующая: ·. Таким. образом мы начинаем работу над лирикой — литературным родом, который изображает. На самом деле палитра настроений и чувств человека (а особенно оттенков. Но у первоклассников ещё малый опыт переживания чувств, кроме.
Поэтому мы и поместили в учебнике словарь для определения настроений. На. дом даётся задание выучить стихи, которые понравились детям. Так начинается. подготовка к уроку- концерту. Уроки 1. 0 —. 1. 1- й. Отработка навыков. Цель. формирование умения передавать интонацию при чтении. Стихотворения. В. Д. Берестова «Заяц- барабанщик», И. П. Токмаковой.
Крокодилы» и «Я ненавижу Тарасова..» интересны тем, что в них очень яркие. Читая стихотворения.